康复治疗技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

康复治疗技术（520601）

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历。

三、修业年限

学制3年，修业年限2～3年。

四、职业面向

专业大类 （代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位群或技术领域	职业技能等级（资格）证书
医药卫生大类（52）	康复治疗类（5206）	卫生（84） 社会保障（94）	康复治疗师 （2-05-07-13）	物理治疗 作业治疗 言语治疗	康复治疗士 康复治疗师 主管康复治疗师

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握康复治疗技术专业知识，具备康复治疗技术技术技能，面向医疗卫生行业，能够从事物理治疗、作业治疗、言语治疗等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神。

（3）掌握身体运动的基本知识和至少1项体育运动技能，严格按照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》要求组织体质健康测试，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力。

（4）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。

（5）具有良好的身心素质和人文素养。具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

（6）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

2.知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（3）掌握人体解剖学与生理学知识

（4）掌握康复治疗技术基础理论知识。

（5）掌握康复评定技术基本知识。

（6）掌握运动康复治疗技术基本知识。

（7）掌握作业治疗技术基本知识。

（8）掌握言语治疗技术基本知识。

（9）掌握物理因子治疗技术基本知识。

3.能力

(1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

(2)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；具有良好的独立思考、科学的临床思维能力利团队协作能力。

(3)具有一定的组织管理能力、参与科研的能力和较好的社会工作能力。

(4)能正确采集病史，为患者进行肢体运动功能、日常作业能力、感觉知觉及认知功能、手功能和言语障碍等的评估，并根据评估结果，制订功能训练计划。

(5)能规范地对患者进行恢复和增强肌力训练、维持和改善关节活动范围训练、心肺功能训练、平衡和协调能力训练等运动治疗。

(6)能正确选择并运用电疗、光疗、超声、磁疗、热疗、冷疗、水疗、生物反馈等物理因子治疗技术对患者进行康复治疗。

(7)能运用推拿、按摩等中医康复技术对患者进行康复治疗。

(8)能正确规范地对患者进行感觉知觉及认知功能训练；能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗；能正确指导患者使用生活辅助器具、假肢、矫形支具，补偿或扩展活动功能等。

(9)能正确地对言语功能障碍患者（失语症、构音障碍等）进行基本的言语功能评估和训练，能对语音发育迟缓患儿进行简单语言训练。

(lO)能独立开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育。

六、课程设置及要求

（一）岗位核心职业能力与课程支撑关系表

职业岗位/岗位群	工作任务	职业能力分析	典型工作任务	培养途径 （主要课程）
物理治疗师	物理因子治疗（康复）	1.具备医患沟通交流能力； 2.具备对患者进行运动功能评定及运动功能训练的能力； 3.具备熟练使用理疗设备的能力； 4.具备一定的医疗文书书写能力。	1.1收集患者资料； 1.2 运动功能评定；1.3 制定PT计划； 1.4实施PT计划； 1.5评定再计划; 1.6 记录。	人体解剖生理学、临床医学概论、康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、常见疾病康复。
作业治疗师	作业治疗（康复）	1.具备良好的医患沟通交流能力； 2.具备敏锐的观察、综合分析和判断能力； 3.具备对患者进行作业活动功能评定及作业训练的能力； 4.具备一定的医疗文书书写能力。	1.1 收集患者资料； 1.2 运动功能评定；1.3 制定OT计划； 1.4 实施OT计划； 1.5 评定再计划; 1.6 记录。	人体解剖生理学、临床医学概论、康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、常见疾病康复。
言语治疗师	言语治疗（康复）	1.具备良好的医患沟通交流能力； 2.具备敏锐的观察、综合分析和判断能力； 3.具备对患者进行言语功能评定及言语、吞咽障碍训练的能力； 4.具备一定的医疗文书书写能力。	1.1 收集患者资料； 1.2 运动功能评定；1.3 制定ST计划； 1.4 实施ST计划； 1.5 评定再计划; 1.6 记录。	人体解剖生理学、临床医学概论、康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、常见疾病康复。

（二）专业基础课程

1.《人体解剖生理学》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：通过对人体解剖生理学的学习，系统地阐述人体解剖生理学的基本知识与基本理论学会从分子、细胞、器官、系统水平，特别是从整体水平，理解人体生理学功能的调节以及机制。以培养学生科学的思维方法、获取知识的能力和创新能力为目标，为学生的终身学习奠定基础。

课程内容：使学生掌握正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系及正常人体生命活动规律和生理功能。

教学要求：高等职业教育专科人体解剖生理学课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

2.《病理学》

课程学时、学分：48学时、3学分

课程目标：通过对病理学的学习，系统地阐述病理学的基本知识与基本理论，学会从分子、细胞、器官、系统水平，特别是从整体水平，理解疾病发生的机制。以培养学生科学的思维方法、获取知识的能力和创新能力为目标，为学生的终身学习奠定基础。

课程内容：使学生掌握病理状态下各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系。

教学要求：高等职业教育专科病理学课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

3.《中医学基础》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：通过对中医学概论的学习，使学生掌握中医学、中药学、方剂学和中成药等基础理论和基本知识。

课程内容：本课程的主要任务是使学生具备工作所必需的中医药学的基本知识和基本技能，形成良好的职业素质和服务态度，为学生今后学习相关专业知识和职业技能、增强继续学习和适应职业变化的能力奖定坚实基础，为更好的从事岗位工作奠定基础。

教学要求：高等职业教育专科课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

4.《药理学》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：药理学是研究药物与机体之间相互作用规律和机制的门学科。着重介绍药物的作用、用途、不良反应和用药注意事项，使药学人员在能合理使用药物，使药物治疗达到最佳疗效，最低不良反应。

课程内容：通过药理学的学习，使学生具备高素质药学人才所必需的药理学基本知识和基本技能，为学生学习专业知识和职业技能、提高全面素质、适应职业变化和继续学业的能力打下基础。

教学要求：高等职业教育专科药理学课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

5.《疾病康复》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：本专业培养德智体全面发展，对病、伤、残者具有爱心，掌握康复中枢神经系统疾病和运动系统疾病的必需知识和必备的PT、OT和ST三项核心技能，具有较强的综合分析和解决问题能力以及可持续发展能力，能在医院康复医学科、康复中心和社会福利机构等单位从事康复治疗的技术技能专科人才。

课程内容：掌握康复中枢神经系统疾病和运动系统疾病的必需知识和必备的PT、OT和ST三项核心技能，具有较强的综合分析和解决问题能力以及可持续发展能力，能在医院康复医学科、康复中心和社会福利机构等单位从事康复治疗的技术技能专科人才。

教学要求：高等职业教育专科疾病康复课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

6.《康复医学导论》

课程学时、学分：32学时、2学分

课程目标：康复医学导论是研究康复医学基础的一门门学科。着重介绍康复医学基本知识、康复医学基本技术及康复医学法律法规。

课程内容：通过康复医学导论的学习，使学生具备高素质康复治疗人才所必需的基本知识和基本技能，为学生学习专业知识和职业技能、提高全面素质、适应职业变化和继续学业的能力打下基础。

教学要求：高等职业教育专科康复医学导论课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

（三）专业核心课程

1.《临床医学概论》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：本专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，掌握人类常见疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练，毕业后能从事各种常见疾病的预防和治疗。

课程内容：通过提高实践教学的比例，设置医学综合课程以及医院见习、实习，专题讨论、临床技能训练等方式培养学生获取医学伦理学、医学心理学、卫生法学、医患交流技巧、医疗卫生工作流程等知识，增强学生的实践能力。通过早临床、多临床，强临床的培养方式，为医疗卫生系统培养高素质医学实用型人才。

教学要求：高等职业教育专科临床医学概论课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

课程设置逻辑:先修《临床医学概论》课程，可使学生在具备基础医学知识后，系统学习临床疾病各项康复治疗，为后续作业治疗、物理因子治疗技术等专业课程莫定临床思维基础，符合“基础-临床-专业应用”的递进式教学规律。

2.《作业治疗技术》

课程学时、学分：48学时、3学分

课程目标：通过本课程的学习，使学生熟悉作业治疗的理论及常见的治疗模式，掌握各项具体作业治疗的基本理念、常用治疗的目的、原则和方法。培养学生具有“爱众亲仁”的职业道德素质和“博学笃行”的优秀专业品质。

课程内容：理解和掌握作业疗法的基本理念、评定方法和内容，熟练掌握各项作业治疗技术，具有良好的沟通能力、一定的创新能力和较强的实践操作能力，能在临床实践中对常见疾病患者开展作业治疗。

教学要求：高等职业教育专科作业治疗技术课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

课程设置逻辑:先修《作业治疗技术》课程，可使学生在具备基础康复知识后，系统学习临床疾病各项康复治疗，为后续传统治疗、物理因子治疗技术等专业课程莫定临床思维基础，符合“基础-临床-专业应用”的递进式教学规律。

3.《言语治疗技术》

课程学时、学分：32学时、2学分

课程目标：通过本课程的学习掌握言语康复治疗方法；基本理论和功能评定；言语治疗技术的基本概念。

课程内容：使学生对功能障碍的治疗原则和对功能障碍的发生发展规律有一定的了解；对功能障碍的基本评定方法和处置原则、治疗技术能较熟悉掌握。培养学生的辨证的和综合的科学思维方法，拓展其分析和解决问题的能力。

教学要求：高等职业教育专科言语治疗技术课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

课程设置逻辑:先修《言语治疗技术》课程，可使学生在具备基础康复知识后，系统学习各项康复治疗，为后续疾病康复、物理因子治疗技术等专业课程莫定临床思维基础，符合“基础-临床-专业应用”的递进式教学规律。

4.《康复评定技术》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：通过教学，让学生掌握基本生理指标测量、人体形态学测量、关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定、平衡协调能力的评定、步态分析及ADL评定的相关基本理论；理解心肺功能评定、疼痛的评定、运动控制障碍评定及高级脑功能障碍评定的相关理论；了解环境的评定、生活质量评定的相应理论。

课程内容：学生在实践操作过程中能体现出高度的责任心、同情心、爱心、耐心和细心，培养具有良好的职业素质华人较强人际沟通能力，掌握康复医学和康复治疗的基本理论和熟练的擦做技能，能对身心功能障碍者进行康复评定、康复治疗和康复保健的应用型高级康复治疗技术人才。

教学要求：高等职业教育专科康复评定技术课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

课程设置逻辑:先修《康复评定技术》课程，可使学生在具备基础康复知识后，系统学习各项康复治疗，为后续疾病康复、物理因子治疗技术等专业课程莫定临床思维基础，符合“基础-临床-专业应用”的递进式教学规律。

5.《运动治疗技术》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：学生通过本课程的学习，了解国内康复机构所采用的运动治疗技术种类，熟练操作关节活动技术、关节松动技术、肌力和肌肉耐力训练技术、平衡训练技术等各种常规运动疗法技术，帮助有功能障碍的病、伤、残者提高或恢复运动功能。

课程内容：培养具有专业系统理论，能运用体育运动技术，独立完成运动康复治疗操作的应用型专业人才。

教学要求：高等职业教育专科运动治疗技术课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

课程设置逻辑:再修《运动治疗技术》课程，可使学生在具备基础康复知识后，系统学习各项康复治疗，为后续疾病康复、物理因子治疗技术等专业课程莫定临床思维基础，符合“基础-临床-专业应用”的递进式教学规律。

6.《传统治疗技术》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：使学生对常用刺灸方法及推拿手法能熟练操作，对常见相关疾病能初步运用针灸推拿等方法进行康复治疗，并具备相应社会能力，从而达到传统康复治疗师的岗位要求，并兼有传统康复医师的部分岗位能力。

课程内容：使学生在科学思维能力方面获得相应的训练和提高，能够将理论知识同实践相结合，初步养成科学、严谨的学习习惯，具有初步的判断、分析和解决问题的能力。能从辨证唯物主义观点出发，对物质世界有正确的认识，对临床常见病症能利用传统理论进行分析并将传统康复技术运用于疾病的康过程中，为后续课程的学习和将来从事康复治疗工作奠定坚实的基础。

教学要求：高等职业教育专科传统治疗技术课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

课程设置逻辑:最后修《传统治疗技术》课程，可使学生在具备基础康复知识后结合基础知识进行传统康复治疗技术训练，符合“基础-临床-专业应用”的递进式教学规律。

7.《物理因子治疗技术》

课程学时、学分：64学时、4学分

课程目标：通过学习要求同学掌握物理因子治疗基础理论、各类物理治因子疗技术的临床应用、操作方法、以及治疗安全、适应症和禁忌症。

课程内容：培养学生熟练掌握每种物理因子使用方法的基础上，更重要的是把握每一种物理因子的治疗特点，学会比较不同物理因子方法的异同点和优缺点，培养学生学会临床分析思维，选择及搭配各种物理因子治疗技术在疾病中应用的能力。

教学要求：高等职业教育专科物理因子治疗技术课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的医学学习能力和利用医学技术解决实际问题的能力。

课程设置逻辑:最后修《物理因子治疗技术》课程，可使学生在具备基础康复知识后结合基础知识进行物理因子治疗技术训练，符合“基础-临床-专业应用”的递进式教学规律。

（四）职业技能等级（资格）证书安排

序号	证书名称	证书等级	发证部门	对应课程	考核学期
1	普通话水平测试等级证书	二级乙等	省语委	应用文	第6学期
2	健康管理师	中级	中国商业联合会	健康管理学概论	第6学期
3	1+X老年照护职业技能等级证书	中级	北京中民福祉教育科技有限责任公司	老年照护	第6学期

七、实施保障

（一）师资队伍

已有与本专业设置规模相适应的任职教师，均为本科及以上学历，双师型教师占比70%以上。专任教师（具备对现行教材的筛选、组合能力；能明确专业培养目标，能按照教学大纲的要求科学合理的安排教学内容；具备运用灵活多样的教学模式、教学方法进行教学的能力；具有较强的语言表达能力；能够将学生的思想道德教育融入到教学全程。专任教师对康复治疗技术有实际的了解，具备实际工作能力。

（二）教学设施

（三）教学资源

对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求。严格执行相关部门关于教材编写、出版、选用、认定的有关文件规定，优先选用职业教育国家规划教材、省级重点教材，禁止不合格的教材进入课堂。图书、文献配备应能满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等的需要，方便师生查询、借阅，结合专业实际列举有关图书类别。数字资源配备主要包括与本专业有关的音视频素材、教学课件、案例库、虚拟仿真软件、数字教材等，要求种类丰富、形式多样、使用便捷、满足教学。

（四）教学方法

指导教师依据专业人才培养目标、课程教学要求、学生学习基础、教学资源等，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。教学方法体现以学生为中心，倡导因材施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学、任务驱动教学等方法。鼓励信息技术在教育教学中的应用。

（五）学习评价

加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，积极实施“成果导向”的过程性考核。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，采用现场考核、考试、职业技能比赛、职业资格等级证书鉴定等多元化评价方式。

平时成绩20%（课堂表现10%+作业10%）+阶段性考核30%+ 期末综合考核50%（理论25%+实操25%）。

（六）质量管理

对专业人才培养的质量管理提出要求。各专业要根据《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）等文件精神，以全面质量管理思想为指导，聚焦学生学习过程体验和学习成效，以同类院校的特色专业和课程为标杆，开展对标研究，服务学生发展增值，加强专业的顶层设计，建立常态化的专业（课程）质量保证诊断与改进机制。

八、毕业条件

学生在学校规定学习年限内，修完教育教学计划规定的内容,取得139学分，成绩合格，达到规定学分要求，德、智、体、美、劳等方面合格，准予毕业。