(一) 典型工作岗位及核心能力分析

(二) 公共基础课程

（1）《思想道德与法治》

教学目标：本课程以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法治观教育为主要内容，把社会主义核心价值观贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法、用法的自觉性，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法律素养。

教学内容：本课程是面向大学生开设的一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课程。针对大学生成长中面临的思想道德问题和法律问题，开展马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观、法治教育，引导大学生提高思想道德素质和法律素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。课程有助于大学生领悟人生真谛，坚定理想信念，继承优良传统，培育和践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新生力军；有助于大学生形成正确的道德认知，遵守道德规范，投身崇德向善的道德实践；有助于大学生全面把握社会主义法律的本质、运行和体系，理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，增进法治意识，养成法治思维，更好形式法律权利、履行法律义务，自觉尊法学法守法用法，从而具备优秀的思想道德素质和法治素养。

教学要求：坚持以学生为中心，围绕各章“问题链”以专题形式将教材体系有效转化为教学体系，综合运用双循环问题教学法、讲授法、现场沉浸式体验教学、案例教学法、小组讨论法与实践体验教学法等，充分调动学生学习积极性，促进学生课程学习目标的实现。

（2）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

教学目标：课程着重讲授中国共产党如何将马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史飞跃，以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，让学生懂得马克思主义基本理论必须同中国具体实际相结合才能发挥它的指导作用；对马克思中国化的科学内涵和历史进程有总体的了解；对马克思主义中国化的几大理论成果形成，发展，主要内容及意义有基本的把握，对马克思主义中国化理论成果之间的内在关系有准确的命感和社会责任感。

教学内容：课程中遵循“学马列要精，要管用”的原则，着重讲授马克思主义中国化两大理论成果的时代特征、实践基础、科学体系、主要内容、思想精髓、历史地位、指导意义以及中国特色社会主义现代化建设的路线、方针、政策；清晰阐明“什么是马克思主义、怎样科学对待马克思主义”，“什么是新民主主义革命、怎样进行新民主主义革命”，“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，“建设一个什么样的党、怎样建设党”，“什么是科学发展、怎样实现科学发展”等重大理论和实践问题。

教学要求：理论讲授与实践相结合。理论讲授方法是最基本、最主要的教学方法，同时有效运用现代教育技术手段，实施翻转课堂教学法、撰写课程社会实践报告、案例教学方法等方法，立足教学重点、社会热点和学生关注点的结合点，优化选取教学内容，充分利用微信平台和互联网技术，实现师生线上线下适时互动，充分体现学生在教学过程中的主体地位。

（3）《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》

教学目标：课程通过教育教学，引导学生增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定中国特色社会主义四个自信。做到坚决维护习近平总书记在党中央、在全党的核心地位，坚决维护党中央的权威和集中统一领导，树立共产党远大理想和中国特色社会主义共同理想，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行，自觉的融入到坚持和发展中国特色社会主义中，能够自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己的头脑，学会运用所学理论知识提高自身认识，分析和解决现实问题的能力，做到真实意义上的让理论内化于心，外化于行。

教学内容：党的创新理论成果武装青年学生，是我们党领导教育事业发展的优良传统，是立德树人的根本要求，《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程主要讲授作为马克思主义中国化最新成果、当代中国马克思主义、21世纪马克思主义、中华文化和中国精神的时代精华的习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。立足于党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》最新精神，讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位、深刻内涵、主要内容。在当代中国，高举习近平新时代中国特色社会主义思想的伟大旗帜，就是高举马克思主义的旗帜；坚持和发展习近平新时代中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义；坚持习近平新时代中国特色社会主义思想在意识形态的指导地位，就是坚持马克思主义在意识形态的指导地位。

教学要求：全程运用多媒体进行教学，教学中以讲授法为主，适时结合采用案例教学法、实验法、头脑风暴法、实践教学法等，把知识、技能和态度自然融入教学过程的每个环节，通过多种引导问题将学生引入到实际情境中，使学生在学习中思考、构建知识体系和发展综合能力、能够确立中国特色社会主义的共同的理想和信念，并可以自觉运用的马克思主义的立场、观点和方法，提高分析解决现实问题的能力。

（4）《中国共产党党史》

教学目标：通过课程学习了解中国共产党的奋斗史，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和革命传统教育，使学生对中国近代以来的基本国情有充分的认识，了解近代中国是怎样根据历史的必然走上以中国共产党为领导力量的社会主义道路的，认识“没有共产党就没有新中国”和“只有社会主义才能够救中国”的真理。

教学内容：铭记我们党走过的光辉历程，付出的巨大牺牲、展现的巨大勇气、彰显的巨大力量，深刻认识中国共产党的领导、中国特生社会主义道路是历史的选择、人民的选择、不断增强继往开来走好新时代长征路的自觉性坚定性。铭记我们党为实现国家富强、民族政协、人民幸福和人类文明进步事业做出的伟大历史贡献，深刻认识中国共产党是中国人民和中华民族的主心骨，没有中国共产党就没有新中国，没有中国特色社会主义，没有中华民族的伟大复兴。深刻认识马克思主义是我们立党立国之本，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，是新时代中国共产党人的思想旗帜和精神旗帜，推动学生持续学懂习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持不懈用党的创新理论武装头脑，指导实践，推动工作。

教学要求：针对高职院校学生的特点，课堂教学多采用运用“理论教学专题化，实践教学项目化”的教学模式，根据每一讲的教学内容和授课要点，由授课教师共同研讨专题的重难点，课程中以学生为中心 ，以能力为中心突出实践性，重视学生对认识、情感和能力的培养，全面拓展和丰富学生的理论知识素养，培养学生自主学习、科学方法运用和理论联系实际的意识及能力，实现知行统一，学以致用。

（5）《形势与政策》

教学目标：本课程培养具有坚定的政治立场，较高的思想理论水平，扎实的文化基础，较强的表达和分析能力，熟悉国内外形势政策、世界政治经济、国际关系等基本知识的“高素质、有理论、懂实践”的应用型人才。

教学内容：“形势与政策”针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

教学要求：“形势与政策”课采取“专题讲授+教学视频”的教学方式；在教学过程中，运用多媒体、投影仪、相关影片、报纸、杂志等教学资源，帮助学生多角度、多方面了解社会，提高分析问题解决问题的能力。课堂授课时注意处理好理论与实践、课堂教学与学生自主学习等方面的关系；注重教学方法与教学手段的创新；注意引导学生关注与本课程学习有关的社会热点问题；注意学生创新能力的培养。树立教学以学生为本，教育为学生服务的教学理念，努力培养和提高学生的综合素质和能力。

（6）体育

教学目标：学生能够积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力；学生能够熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能:能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见运动创伤的处置方法；学生能够测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法，能合理选择人体需要的健康营养食品，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具有健康的体魄；学生能根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉以及在运动中表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系。

教学内容：体育与健康课程内容主要分为理论和实践两部分。其中理论内容包括体育与健康概述、体育锻炼的影响和意义、原则和方法、体育保健等方面内容；实践部分包括五步拳、篮球、排球、足球、羽毛球、田径六方面内容，目的是充分拓展学生的体育技能，促进学生健康发展，使学生拥有健康身体的同时，从体育运动学习中获得人文教育，全面发展，进而更好地适应今后的学习、工作和生活。

教学要求：体育与健康课程坚持“健康第一”的指导思想，采用理论与实践相结合的教学模式，在教学中，体育与健康相关知识与学生的运动相结合，教师应通过多种教学模式丰富体育课的内容，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生个体差异和不同需求，使学生在体育与健康课程中做到有进步、有收获，充分拓展学生的体育技能，促进学生健康发展，使学生拥有健康身体的同时，从体育运动学习中获得人文教育，全面发展，进而更好地适应今后的学习、工作和生活。

（7）大学英语  

教学目标：全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在中等职业学校和普通高中教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。通过本课程学习，学生应该能够达到课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标。

教学内容：课程内容由两个模块组成：基础模块和拓展模块。拓展模块主要分为三类：职业提升英语、学业提升英语和素养提升英语。基础模块的内容由主题类别、语篇类型、语言知识、文化知识、职业英语技能和语言学习策略六要素组成。

教学要求：大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。大学英语教学应以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。英语应用能力是指用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时，应进一步增强其职业英语交流能力和跨文化交际能力，以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流。大学英语的教学要求分总体描述和单项技能描述。总体描述包括语言技能与知识、跨文化交际能力和学习策略的要求；单项技能描述则从听、说、读、写、译五个方面对教学目标作进一步的说明。

（8）应用文写作  

教学目标：应用文写作课程通过对各类常用应用文体写作的教学，使学生了解常用应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用文写作的方法和技巧，提高知识应用能力、表达能力和创新能力，从而为学生今后从事的职业工作打下良好的基础。

教学内容：课程内容以不同应用文文种的理论知识和写作训练为主，主要分为应用文写作基本知识、日常文书、事务文书、公务文书、谋职文书五个模块。课程以学生生活与职业岗位的能力需求为向导，突破传统应用文体分类标准，变知识学科本位为职业能力本位。

教学要求：课程应采取理论学习、范文阅读与写作练习相结合的教学模式。在教学中，应用文写作知识的教学应结合例文进行，教师通过选用格式规范、内容严谨的例文对课本内容进行补充，提升学生课堂阅读量，使学生对所学文体形成更全面的认识，以此为基础进行有效的写作训练并接受写作指导，提高学生的思维能力和实践能力，达成写作教学与社会实践、职业发展相结合的课程理念。

（9）大学生信息技术

课程目标：本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术 ，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。

课程内容：《大学生信息技术》是一门理论与实践相结合的理实一体化课程，是高等职业教育专科学生提升其信息素养的基础，本课程的讲授内容主要分两个模块，一是基础模块包含了文档处理 、 电子表格处理 、演示文稿制作 、信息检索 、新一代信息技术概述 、信息素养与社会责任；二是拓展模块包含信息安全 、项目管理 、机器人流程自动化 、程序设计基础 、大数据、人工智能 、云计算 、现代通信技术 、物联网、数字媒体、虚拟现实、虚拟现实等相关知识。

教学要求：高等职业教育专科信息技术课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色， 提升学生的信息素养，培养学生的数字化学习能力和利用信息技术解决实际问题的能力。

(三) 专业基础课程

1、体育概论

课程目标：学生应基本明确《体育概论》这门课程的性质、地位和独立价值，以及本门课程的研究范围、分析框架、研究方法和学科前列动态，真正掌握体育的概念、本质、原理、及其发展。同时注重综合培养学生的体育强国意识、爱国主义精神以及体育文化素养，同时使学生掌握自主学习和主动学习的能力和素质。

主要内容：体育的产生、演变及其本质，体育的科学基础与体系，体育的功能、目的任务，体育的体制，体育方法和手段，体育的发展趋势等。

教学要求：全面掌握本门课程的学习方法和研究方法，培养能够运用基础理论知识来辩证分析体育相关问题的能力；掌握理论联系实际、把所学的基本原理运用到其他体育课程学习中去发现、分析和解决问题的能力，为体育专业学生从事体育相关职业打下良好基础。

2、运动解剖学

课程目标：学习人体九大系统的相关知识，能够理论与实践相结合，分析体育锻炼对人体形态结构、人体环节运动规律的影响；能树立对生命的敬畏之心，践行“健康中国”理念。

主要内容：包括绪论、人体的基本组成、运动系统（骨和骨连结）、运动系统（骨骼肌）、运动技术动作解剖学分析与应用、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、神经系统、感觉器官、内分泌系统、人体生长发育与衰老等。

教学要求：获得系统的正常人体各器官形态结构的知识，掌握与体育运动关系密切的运动系统各器官形态结构的特点、关节的机械运动规律、运动的主要肌群以及发展肌肉力量和柔韧性等素质的基本原理，探讨体育运动对各器官形态和结构的影响。并使学生获得一定的医学常识，为将来从事体育教学、训练及科学研究工作打下坚实的基础。

3、田径

课程目标：在引导课的基础上全新认识田径的基本理论、基本技术、基本战术，掌握田径运动知识和规则，能够欣赏并能参与田径比赛，着重提高学生田径的终身体育意识，增强职业保健意识。

主要内容：包括田径运动概述、田径运动中的技能培养、田径运动中身体素质训练、田径运动的竞赛组织、田径运动场地基础知识、竞走、跑、跳跃、投掷、全能运动。其中，跑包括短跑、中长跑、长跑、跨栏跑、障碍跑、接力跑等。跳跃包括立定跳远、跳远（走步式、挺身式、蹲踞式）、三级跳远、跳高（背越式、跨越式、滚式、剪式）、撑杆跳高等。投掷包括铅球、标枪、铁饼、链球等。

教学要求：全面发展速度、力量、耐力、协调、灵敏、柔韧等专项身体素质，促进体能、技能、战术能力、运动智能、心理能力等方面的发展。掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法，提高身体健康水平，为未来胜任职岗位的体能需求打下基础，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式，具备健康的体魄。

4、体操

课程目标：通过课程学习，使学生了解掌握体操的概念、名称术语及常用动作，理解并掌握体操的科学锻炼方法，掌握一定的基本技术动作，具有运用技术动作进行教学训练的能力。主要的知识点和技能分为：理论知识、身体素质训练、基础动作、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等。学生全面地了解体操基本技术，能较好地掌握教材的基本内容及重点动作；循序渐进，由易到难，从基础动作进行分解练习，最后独立掌握完整动作。注重培养学生综合能力，在掌握基本技术的基础上，加强培养学生体操动作的教学能力、保护与帮助的能力、队列指挥能力、徒手操的编排和教学能力、体操健身理论与方法以及群众性 体操活动的组织和裁判工作能力等。

主要内容：体操课程分为理论和实践两个板块，理论部分分为体操概述与体操术语；队列队形与基本体操；体操的保护与帮助以及体操比赛的组织、裁判与欣赏。实践部分为队列队形的口令与动作；徒手体操，第九套广播体操；口哨技能以及体操技术动作的学习。

教学要求：掌握体操运动的概念、分类、特点及发展历程；了解体操术语的构成及运用。明确队列队形练习的意义与作用、列队形练习的口令、练习场地标记、对练习者及指挥员的要求等；掌握徒手体操的作用、内容、特点、影响动作效果的因素、编排整套动作的原则和方法、徒手体操的记写方法等内容。掌握体操保护与帮助的分类、作用、方法与运用。掌握基本体操比赛的组织及裁判方法，具备组织群众性体操活动的能力；了解体操比赛的内涵，具备指导他人欣赏体操比赛的能力。

5、篮球

课程目标： 1、了解篮球发展概况、竞赛规则、教学训练等基本理论知识，能够正确讲解与示范移动、运球、传接球、投篮、持球突破、防守有(无)球队员等基本技术，区分不同战术基础配合的方法和要领，具有会学、会训、会赛、会研的篮球教学基本能力。2、积极应对篮球学与教中遇到的困难，表现出吃苦耐劳、顽强拼搏、团结协作的精神,具有规则意识、责任意识和集体荣誉感，能够正确看待篮球比赛的胜负，并能挖掘篮球运动的课程思政元素，准确理解篮球运动培养团队合作的功能优势，有效运用于篮球教学与训练实践。

主要内容：通过本课程学习，使学生较全面了解篮球运动的基本理论知识，掌握篮球的基本技术、技能和战术:掌握篮球运动规则和裁判法并能在实践中加以运用，培养学生成为学校群体活动的骨干;全面有效地提高学生的身体素质，增进健康，促进学生身心全面发展;培养学生集体主义精神以及团结协作，勇于进取的思想品质:培养学生树立正确的体育道德观、终身体育观。

教学要求：在篮球教学与训练中，教师应根据篮球运动的对抗规律和攻防转换的特点，要求学生掌握移动、传球、运球、投篮、防守、突破等各项技术，要能攻善守，能投能突，打破锋卫界线，全面掌握各种技术、战术的组合运用，提高学生技术和战术的实效性。

6、羽毛球

课程目标：1.全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展。通过本课程的教学，发展学生身体素质与运动能力，提高学生的生理机能，促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力;2.通过本课程的教学,使学生掌握羽毛球运动的基础知识、基本技术、技能，学会运用羽毛球技术、技能科学的锻炼身体方法，进行自我调控，自我检测和自我评价，促进学生能力的发展，为终身锻炼身体奠定基础;3. 进行思想品德教育，培养健康的心理素质。使学生树立现代体育意识，把健康和生存，学习和生活与自身的发展联系起来，提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力，养成自觉参加体育锻炼的习惯;4. 在教学活动中，培养学生的主体意识和活泼愉快、积极向上、勇于探求以及克服困难的精神: 树立顽强拼搏的精神和团结合作的意识，能正确对待个人和集体的成功与失败，具有组织纪律性和良好的人际关系以及胜不骄、败不馁，锲而不舍的意志和作风。

主要内容：通过本课程的学习，引导学生对羽毛球运动有所初步的认识，让学生较系统的掌握羽毛球运动的基本理论知识、基本技术和基本技能，培养学生运动的兴趣，学会利用羽毛球从事健身活动；会欣赏羽毛球比赛，树立正确的体育观，养成科学自觉锻炼身体的习惯和终身体育的意识；掌握羽毛球单打、双打的比赛技术并能组织小范围的羽毛球比赛活动。可以通过不同的羽毛球技术练习、游戏或比赛，达到锻炼身体、磨练意志、娱乐心情、陶冶情操，培养人的思维反应能力，灵活大脑；

教学要求：1.学习和掌握羽毛球的基本技术，培养学生参加羽毛球运动的兴趣2.羽毛球战术教学和教学比赛的重点是培养学生的战术意识和运用基本技术和基本战术的能力。3.理论教学要与技术学习紧密结合，使学生基本掌握羽毛球竞赛规则和裁判法，提高欣赏比赛的能力。4.在教学过程中要加强学生的耐力、力量、速度、柔韧性、协调性等素质的锻炼，使学生学会素质练习的方法，身体素质得到全面发展5.按照教育部《高等学校体育工作基本标准》的要求，每次课提高学生心肺功能的锻炼内容不得少于 30%。

7、运动生理学

课程目标：通过学习使学生主要掌握运动时人体机能变化的规律、运动中能量代谢的基本规律、不同人群科学训练的方法、促进恢复的手段等；初步掌握评定人体主要身体功能的基本方法。

主要内容：运动生理学研究人体在体育活动和运动训练影响下结构和机能的变化，研究人体在运动过程中机能变化的规律，以及形成和发展运动技能的生理学规律，探究人体运动能力发展和完善的生理学机理，论证并确立各种科学的训练制度和训练方法。

教学要求：运动生理学是研究人体在体育运动的影响下各种功能活动变化规律的科学，是体育专业学生必修的一门重要的专业基础主干课程。通过对该课程的学习，帮助学生了解体育运动对人体机能影响的规律及机理，指导学生进行合理的运动训练和体育锻炼，并初步掌握评定人体主要身体功能的基本方法。

8、教育学

课程目标：学生能理解和掌握教育学的基本概念、基本原理基本理论和基本技能；形成正确的教育观、教师观、学生观、课程观、教学观、教育评价观和教育改革发展观念；学生学会分析和解决教育问题的兴趣和能力，为进一步学习教育科学理论及未来从事教育实践奠定理论基础和规范习惯。通过大量的教育理论知识的获得，扩展教育工作的理论视野，提升个人的理论修养能力、主动提高教育实践的自我反思和发展能力，以及获得科学的教育方法和有效的能力，从而提高教学质量。提高学习和研究教育科学理论及从事教育管理的意愿；增强热爱教育的事业心和责任感; 提高加强教师师德和业务修养的自觉性。

主要内容：教育学的研究对象、教育学的产生和发展、教育概述、教育活动的基本要素、教育的历史发展、教育目的、教育制度、课程、教学、教师工作、教师的培养与提高以及学校管理的概述、目标与过程。

教学要求：通过本课程学习，使学生掌握教育学基础理论知识，理解教育问题与教育现象背后的教育本质与教育规律，了解当前国内外教育发展现状，从理性上认识到“什么是教育”。要求在整个教学过程注重教育理论和教育实践相结合，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，使学生掌握教育科学的基本理论。

9、运动训练学

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解竞技体育运动训练的规律与特征、运动训练理论体系以及国内外运动训练的发展动态,理解和掌握运动训练的原则、方法。能够运用运动训练原则与方法制定科学的训练和比赛规划。能按照训练计划制定的基本要求,独立完成各种类型训练计划的制定。能够运用所学的运动训练学知识分析和解决训练实践中的问题。

主要内容：运动训练与运动训练学、竞技体育与运动训练、运动训练学及其理论体系、运动训练学理论的主体构成、运动成绩与竞技能力、运动训练负荷、运动训练方法、运动训练过程、运动训练的基本原则、运动训练原则及其理论体系、导向激励与健康保障训练原则、竞技需要与区别对待训练原则、系统持续与周期安排训练原则、适宜负荷与适时恢复训练原则。

教学要求：掌握运动训练的概念、现代运动训练的基本特点，从理论上正确认识运动训练学在教育、体育中的地位和作用。注意理论联系实际，着重从实际应用入手，能够运用实例来阐述一般原理及基本方法。培养运动竞技能力，促进体能、技能、战术能力、心理能力、智能的发展。

10、运动心理学

课程目标：通过本课程的学习，使学生较全面系统地掌握体育心理学的基本理论、基础知识及有关的科学研究的方法，并能够运用体育心理学理论、方法指导中学体育教育工作和大众健身工作。通过教学和讨论，培养学生的辨证唯物主义观点和求实的科学精神；掌握体育心理学的基本理论和基本知识，了解体育教学、大众健身和体育运动竞赛中的心理现象、规律及其原理，并以此来指导实践；掌握有关的实验、心理测量、心理训练的操作方法，培养能力。

主要内容：了解运动心理学的学科性质及任务，了解运动心理学的研究现状和发展趋势；使学生了解动机、唤醒、焦虑、归因、智力、人格、感知过程、记忆过程、思维过程、注意状态等心理过程和个性心理与运动活动的关系，认识身心的相互作用机制；能自觉运用运动心理学基本原理参与运动实践，指导运动学习，发展学习心理；了解运动团体的凝聚力、教练员的领导与管理、观众效应与主场效应、运动中的攻击与暴力等运动中的社会互动效应，使学生认识社会因素的心理作用机制。

教学要求：1、在普通心理学教学的基础上，讲授体育运动中特别是体育教学中人的特殊心理现象和心理活动规律，为学生今后从事体育教学和学校运动训练、竞赛活动及社区指导活动，提供心理学理论依据。2、通过教学实践、作业及课堂讨论，提高学生分析和解决实际问题的能力，加深学生对理论知识的理解，并使他们了解某些心理实验和心理技能训练的方法，使学生具备在体育教学实践中运用的能力。

(四) 专业核心课程

1、武术腿法、拳法及组合

课程目标：较全面掌握武术套路专项的基本技术、基本技能、基本理论和相关基础知识。掌握武术套路教学与训练的一般原理、方法、形式和手段，及教学、训练计划的制订和实践能力。

主要内容：武术套路手型和步型、基本动作组成组合、五步拳。

教学要求：教师结合学生的实践能力选择对应的基础动作及动作组合；教师在教学中要认真备课、严格要求、切实执行大纲。上好课，加强课外辅导，使学生牢固掌握基本知识、基本技术的基础上注意加强各种能力的培养。正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，以实现教学的整体优化。

2、器械与对练

课程目标：1、学生能初步掌握对练一段的相关知识，能够学会武术的基本步伐和基本的基础练习2、激发学生的学习兴趣并能积极参与，注重对学生精、气、神的培养3、培养学生表现力以及团队协作、合作 沟通的意识。

主要内容：武术套路手型和步型、基本动作组成组合、五步拳。

教学要求：教师结合学生的实践能力选择对应的基础动作及动作组合；教师在教学中要认真备课、严格要求、切实执行大纲。上好课，加强课外辅导，使学生牢固掌握基本知识、基本技术的基础上注意加强各种能力的培养。正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，以实现教学的整体优化。

3、跆拳道

课程目标：跆拳道和散打课程具有健身性、竞技性、团队性的特点，通过学习跆拳道和散打运动的文化特征、运动规律，掌握跆拳道和散打运动的基本技术、基本原理、基本知识，具备欣赏跆拳道和散打运动的能力，从事跆拳道运动的素养。 具体目标任务： 1、掌握跆拳道和散打基本技术方法、基本原理。 2、秉承跆拳道和散打精神，有理有德。 3、提高团队协作精神，增强社会适应能力。

主要内容：了解跆拳道和散打运动发展概况、项目特点以及基本的竞赛规则，懂得观赏跆拳道比赛；掌握基本步法、腿法、手法和基础品势，使学生掌握一项锻炼身体的手段和简单的自身防卫能力。 培养学习兴趣、激发学生潜能、磨练意志品质，培养学生礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈的跆拳道精神。

教学要求：跆拳道和散打课是理论性和实践性相结合，以体育实践为主的培训课程。 因此教学方法上主要采用课堂讲授、动作示范、练习、教学比赛等方式进行。 教师在课堂上应对散打运动的基本概念、原理、技术、战术进行必要的讲授，并详细讲授技术动作和战术重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，通过必要的技术动作练习和教学比赛，加深学生对有关概念、理论、技术等内容的理解。

4、中国武术历史与文化

课程目标：通过武术课的学习了解中国民族传统文化与武术的理论与技术，并运用部分武术运动规则和科学锻炼身体的方法，能够欣赏武术比赛、指导自我锻炼

主要内容：中国武术 历史悠久，内容丰富精深，呈现出浓艳的传统文化特色。从发展的历程看，它肇始于原始社会的狩猎和搏击。进入阶级社会，主要体现为武技的搏杀技能，因此在古代称之为“武艺”。从史料上看，“武术”这一词汇可能出现较晚。大体上，中国武术萌生于先秦，越汉、唐至宋元，逐步形成自己的文化体系，到明清汇成高潮。中国武术在它的历史形成与发展过程中，与其他多种文化有着密切的关系，但是在其文化的“类”上，无疑应归属于体育。既然是体育的一个内容，那么就应与“军事武艺”有所区别（尽管两者有着密切的交融互摄）。就价值特征而言，军事武艺相对单一。而武术则体现为多功能性，如健身养生、休闲娱乐和艺术表演等。当然。技击是武术的内在价值规定。

教学要求：注意结合学生思想实际和武术课的特点，对学生加强思想政治教育和武德、安全教育，充分调动学生勤学苦练的自觉性，教书育人。要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，不断地总结，改进教学方法。教师在教学中要认真备课、严格要求、切实执行大纲。上好课，加强课外辅导。在使学生牢固掌握基本知识、基本技术的基础上注意加强各种能力的培养。正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，以实现教学的整体优化。

5、传统体育养生学

课程目标：使学生了解传统养生的基本理论，掌握传统养生的基本方法，使学生在日常生活中达到有病治病，无病健身，保持身心健康的目的。为学生“健康第一”终身体育打下良好理论与实践的基础。通过学习传统养生使学生了解祖国的文化，激发爱国热情。

主要内容： 传统体育养生是依靠人体自身的能力，通过调养精神和形体，起到改善人的整个机体功能的作用，融各种防病、治病、健身、修炼方法于一体，具有健身延年的实用价值，传统体育养生学的各种方法和套路动作简单易学且不受时间场地限制，深受大众的喜爱。传统运动养生包括导引、推拿按摩、长拳、太极拳等各种徒手练习方法和骑马射箭、狩猎划船、蹴鞠踢毽等借助器械锻炼身体的运动项目。

教学要求：掌握传统体育养生学的基本概念和内容。 掌握传统体育养生学的理论与基本方法。掌握有关养生的生命机制。 开拓思路，培养学生自我学习和独立思考的能力。

6、运动营养学

课程目标：理解运动营养学的相关概念、应用现状与前景；掌握七大营养素的基本知识及其在运动人群中的代谢特点与需求；掌握不同健身人群（力量和爆发力运动、有氧耐力运动及相关健身人群等）的营养需求与营养策略；理解运动营养食品的概念及其分类，掌握常见运动营养食品的种类、功能及合理搭配方法；掌握健身运动人群营养状况评价以及食谱编制的方法与流程，并学会利用计算机软件进行营养评估和食谱编制，能够独立为健身人群进行营养评估、咨询指导、食谱编制等专业服务，满足健身人群的营养需求，提升训练效果和健康水平。

主要内容：1.运动与营养素主要介绍的是各种营养素的概述、生理功用、推荐的摄入量和主要食物来源； 2.运动与能量平衡主要介绍的是能量平衡原理、能量平衡与运动的关系以及人体各种活动的能量消耗调查方法； 3.健身人群的膳食营养主要介绍的是增肌人群、减脂人群、增重人群和亚健康人群的膳食营养以及膳食营养的误区； 4.常见慢性病患者锻炼期的膳食营养主要介绍的是常见慢性病与膳食的关系以及常见慢性病患者锻炼期间的膳食营养问题； 5.运动员膳食营养主要介绍的是运动员膳食营养制定的依据与措施、不同运动项目运动员的膳食营养、运动员膳食营养的误区以及特殊环境中运动的膳食营养； 6.常见的运动营养补剂主要介绍的是针对不同运动人群如何在正常膳食情况下，增加肌肉合成代谢、增加肌力、促进能量代谢、消除疲劳、促进体能恢复、减轻和控制体重的运动营养补剂的使用。

教学要求：掌握营养学、营养素、合理营养等概念、各种营养素的功能、需要量和食物来源，了解有关运动与能量平衡的相关知识。

(五) 职业技能等级 (资格) 证书安排

七、实施保障

(一) 师资队伍

专兼职教师的数量目前仅有11人，教师结构为各课相关教师，不低于研究生学历，素质水平均高。根据国家关于高职院校生师比的要求，结合专业课程设置和学时安排，确定公共基础课教师和专业课的专任教师数量不低于9人，人员结构不低于研究生学历；根据“双师型”教师比例，教师队伍中不低于60%；兼职教师应主要来自与行业企业。

(二) 教学设施

对教学设施对教室、校内校外实训基地、实习基地等满足本专业人才培养实施需要，其中实训室面积、设施等达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）要求。信息化条件保障满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。

(三) 教学资源

对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等有关要求。严格执行中央宣传部、国家教育部和山东省教育厅关于教材编写、出版、选用、认定的有关文件规定，每 3 年修订 1 次教材，优先选用职业教育国家规划教材、省级重点教材，禁止不合格的教材进入课堂。图书、文献配备满足学生全面培养、教科研工作、专业建设等的需要。数字资源配备主要包括与本专业有关的音视频素材、教学课件、案例库、虚拟仿真软件、数字教材等，种类丰富、形式多样、使用便捷、满足教学。

(四) 教学方法

实施教学采取的方法为讲授法，讨论法，直观演示法，练习法，读书指导法，参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。教师依据专业人才培养目标、课程教学要求、学生学习基础、教学资源等，采用适当的教学方法，达成预期教学目标。教学方法以学生为中心，因材施教，创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学、任务驱动教学等方法。积极利用信息技术在教育教学中的应用。

(五) 学习评价

教师在学生学习评价的方式方法中加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，积极实施“成果导向”的过程性考核。对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，采用现场考核、考试、职业技能比赛、职业资格等级证书鉴定等多元化评价方式。

(六) 质量管理

各专业根据《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168 号）等文件精神，以全面质量管理思想为指导，聚焦学生学习过程体验和学习成效，以同类院校的特色专业和课程为标杆，开展对标研究，服务学生发展增值，加强专业的顶层设计，建立常态化的专业（课程）质量保证诊断与改进机制。

八、毕业条件

修完规定课程，成绩合格，达到毕业学分要求。获取的职业技能等级 (资格) 证书、体 质健康测试成绩、德育等符合毕业要求的条件。

(一) 德

1.无违纪或者违纪处分已解除。

2.未损坏公物或虽有损坏但已按规定赔偿。

3.按规定缴纳学费。

学生工作处会同二级院部对学生进行思想品德和操行进行鉴定。

(二) 智

1.学业成绩：学生必须修完专业人才培养方案规定的课程，完成学业，取得相应学分。

2.职业 (资格) 证书要求：根据专业特点至少取得 1 项国家认可的中级 (原则上) 及以 上 (或相应等级) 的职业资格证书； 由于行业或专业特点不能满足本项要求的，也应作出一 定要求。

(三) 体

医养健康学院负责按照《国家学生体质健康标准 (2014 年修订)》组织并审定体质健康测试达 标成绩，合格为 50 分以上 (含 50 分) 。测试成绩达不到 50 分者按结业或肄业处理。符合 免测条件、按规定提交免测申请并获批者不受本条毕业资格限制。

(四) 美

强化普及艺术教育，积极开展艺术实践，着力提升学生综合素养。公共艺术课程作为限 定性选修课程，每生必须修满 2 个学分方可毕业。

(五) 劳

加强劳动教育，促进全面发展。劳动教育课程作为素质提升课必修课程，每个学生必须 修满 1 个学分 (40 学时) 方可毕业。